RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA N Tulakan
Kelas/Semester : XI / I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 14 X 45 Menit ( 7 Pertemuan )
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memaham i makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resm i dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Memahami makna leks fungsional pendek dan monolog berbentuk report, narrative, dan analytical exposffion
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam leks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Mengungkapkan makna dalam leks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative,
dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Membaca
Memahami makna leks fungsional pendek dan esai berbentuk report, narrative, dan analytical exposition
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
Mengungkapkan makna dalam leks esai berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
2. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
3. Merespons makna yang terdapat dalam leks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
4. Merespons makna dalam leks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam leks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
Berbicara
1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
3. Mengungkapkan makna dalam leks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
4. Mengungkapkan makna dalam leks menolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam leks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
RPP BAHASA INGGRIS XI Roni Cahyono,S.PdMembaca
1. Merespons makna dalam leks fungsional pendek (misalnyabanner, poster, pamphlet dan lain-lain) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam leks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
Menulis
1. Mengungkapkan makna dalam bentuk leks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dan lain-lain) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam leks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pemelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Memahami makna percakapan interpersonal dengan ungkapan perasaan saki!(pain), lega (relief),
dan senang (pleasure).
2. Merespons dan mengungkapkan perasaan pain, relief, dan pleasure.
3. Bermain peran dalam kelompok dialog dengan ungkapan rasa saki!, lega, dan senang.
4. Memahami cara menyampaikan cerita.
5. Menceritakan cerita kembali dengan kata-kata sendiri.
6. Mengetahui perbedaan simple past tense dan past continuous tense.
7. Menggunakan pola kalimat simple past tense dan past continuous tensedalam kalimat atau paragraf.
8. Memahami dan mengulang fungsi dan strukturteks berbentuk narrative.
9. Membaca leks berbentuk narrative.
10. Menjawab pertanyaan berdasarkan leks berbentuk narrative.
11. Menghasilkan leks berbentuk narrative.
12. Memahami fungsi dan unsur-unsurteks fungsional pendek berbentukpamphlet.
13. Mengidentifikasi isi pamphlet.
14. Menghasilkan pamphlet.
D. Materi Pemelajaran
1. Expressing Pain, Relief, and Pleasure
2. Telling a Story
3. Simple Past Tense vs. Past Continuous Tense
4. Narrative
5. Pamphlet
E. Metode Pemelajaran
1. Ceramah bervariasi.
2. Tanyajawab.
3. Diskusi kelompok.
4. Kegiatan individu.
5. Presentasi.
RPP BAHASA INGGRIS XI Roni Cahyono,S.PdF Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Siswa diajak ke laboratorium bahasa. Siswa ditanya: "What is the definition of feeling?" b. Motivasi Siswa mengungkapkan kapan mereka mengalami rasa sakit, Iega, dan senang. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang definisi rasa sakit, lega, dan senang. b. Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa sakit, lega, dan senang. c. Siswa mendengarkan CD yang berisi ungkapan rasa sakit, lega, dan senang. d. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog yang telah dilengkapi. e. Siswa mengungkapkan perasaannya ketika mereka sedang sakit, lega, dan sedih. f. Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4 siswa, lalu mereka membuat percakapan dengan ungkapan rasa sakit, lega, dan senang. g. Setiap kelompok mempresentasikan percakapannya di depan kelas. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkumanlkesimpulan. b. Penugasan/pekerjaan rumah. | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
Pertemuan Kedua
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Siswa diajak ke laboratorium bahasa. b. Motivasi Siswa ditanya tentang cerita apa yang populer bagi mereka. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara bercerita. b. Siswa mendengarkan CD berisi cerita dan melengkapinya. c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita. d. Siswa membaca sebuah cerita dan menjawab pertanyaannya. e. Siswa menceritakan cerita yang telah dibacanya dengan kata-kata sendiri. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkumanlkesimpulan. b. Penugasanlpekerjaan rumah: Siswa dimintauntuk menjawab pertanyaan: " Tenses apa saja yang digunakan pada cerita narrative?" | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
RPP BAHASA INGGRIS XI Roni Cahyono,S.PdPertemuan Ketiga
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Siswa ditanya: "Apa perbedaan antara pekerjaan yang dilakukan pada masa lampau dan yang sedang dilakukan pada masa lampau?" b. Motivasi Siswa menyebutkan keterangan waktu apa saja yang digunakan pada masa lampau. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan fungsi danpolasimple past tensedan past continuous tense. b. Guru menjelaskan perbedaan antara pola simple past tense dan past continuous tense. c. Siswa diminta untuk menuliskan pola positif, negatif, interrogative, dan question words dari kedua tenses tersebut. d. Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan tenses-nya. e. Siswa menerjemahkan kalimat berpola simple past tense dan past continuous tenseke dalam bahasa Indonesia. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkumanlkesimpulan. b. Penugasan/pekerjaan rumah. | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
Pertemuan Keempat
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyebutkan jenis-jenis cerita narrative. b. Motivasi Siswa diminta memberikan contoh judul cerita narrative. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tujuan dan struktur cerita narrative. b. Siswa membaca teks berbentuk cerita narrative secara bergantian atau berkesinambungan. c. Siswa mengartikan kata-kata yang suiit. d. Siswa menjawab soal-soal berdasarkan teks berbentuk narrative. e. Siswa membuat dan menulis cerita berbentuk narrative. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkumanlkesimpulan. b. Penugasan/pekerjaan rumah: siswa diminta untuk meneruskan menulis cerita narrative di rumah. | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
Pertemuan Kelima
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi b. Motivasi Guru memastikan esai narrative yang ditulis siswa sudah selesai. Kegiatan Inti a. Guru mengulang struktur teks narrative dan cara bercerita. b. Beberapa siswa diminta untuk menceritakan esai narrative mereka di depan kelas. c. Siswa lain ditanya untuk menebak moral yang terkandung dalam cerita yang telah dibaca. d. Tanya jawab mengenai cerita yang dibacakan. e. Siswa Mengumpulkan cerita narrative kepada guru. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkuman/kesimpulan. b. Penugasan/pekerjaan rumah: Siswa diminta mencari contoh pamphlet atau brochure. | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
Pertemuan Keenam
| No. | Kegiatan Pemelajaran | Alokasi Waktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Siswa ditanya: "Apakah pengertian pamphlet?" b. Motivasi Siswaditanya: "Dimanakahkalian menemukan pamphlet ataubrochure?" Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan fungsi dan unsur-unsur dari teks fungsional pendek berbentuk pamphlet. b. Siswa mengidentifikasi isi pamphlet. c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan pamphlet. d. Siswa membuat pamphletdengan topik sendiri. Kegiatan Penutup a. Membuat rangkuman/kesimpulan. b. Penugasan/pekerjaan rumah: Siswa diharapkan mempelajari materi Unit 1. | 10 menit 70 menit 10 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
RPP BAHASA INGGRIS XI Roni Cahyono,S.PdPertemuan Ketujuh
| No. | Kegiatan Pemelajaran | AlokasiWaktu |
| 1. 2. 3. | Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi b. Motivasi Kegiatan Inti Siswa mengerjakan soal-soal Test 1. Kegiatan Penutup a. Bersama-sama membahas soal-soal Test 1 dan jawabannya. b. Guru menjelaskan soal-soal yang sulit. c. Penilaian. | 10 menit 45 menit 35 menit |
| Jumlah Waktu | 90 menit | |
G. Sumber dan Media Pemelajaran
1. Buku Bahasa lnggris yang relevan.
2. Buku Kreatif Bahasa lnggris X fa SMAIMA.
3. CD Listening KreatifBahasa lnggris Xla.
H. Penilaian
1. Penilaian Performance (Kinerja)
Nilai keaktifan siswa selama proses pemelajaran.
2. Penilaian Hasil Kerja
a. Nilai hasil kegiatan yang telah dilakukan. b. Nilai hasil uji kompetensi.
c. Nilai hasil soal-soallatihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
d. Nilai hasil ulangan harian.
3. Alat Penilaian
a. Kegiatan-kegiatan dalam buku Kreatif Bahasa lnggris X fa SMAIMA.
b. Soal-soal uji kompetensi dalam buku Kreatif Bahasa lnggris X fa SMAIMA.
c. Soal-soallatihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
d. Soal-soal ulangan harian dalam buku Kreatif Bahasa lnggris X Ia SMAIMA.
Tulakan Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N Tulakan Guru Bahasa Inggris
Drs. Doro Domo, M.Si Roni Cahyono,S.Pd
Pembina Utama Muda NIP.19750628 200701 1 008
NIP 19570605 198303 1 017
RPP BAHASA INGGRIS XI Roni Cahyono,S.Pd
Tidak ada komentar:
Posting Komentar